Pasó de Noche
En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios:
1.
Estudiantes sobresalientes
2.
Estudiantes con bajo rendimiento académico
Cuando
entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando
que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía
memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los
aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede
concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas
en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado
y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje
vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando
se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de
forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no
puede recordar el concepto completo.
Otra
estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el
profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar
algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir
pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y
analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque
acaba enojado o “echando relajo”.
Por
otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño
solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en
voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en
donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando
asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a
recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se
trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para
consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y
elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura.
Además,
frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a
organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele
establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a
realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para
estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está
consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del
área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se
debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas;
en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores
gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido.
Cuando
alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender
y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza
para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta
participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.
Andamio cognitivo
Estrategias metacognitivas
Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer,
completa el siguiente andamio. A continuación se incluyen algunas preguntas; no
es necesario que las respondas, sólo son una guía que te facilitarán la
comprensión del caso y te servirán para llenar el andamio.
1. ¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos
estudiantes?
Estudiante A hay factores que dificultan su aprendizaje por la desorganización de su tiempo, no tiene
estrategias, planeación, análisis de información y no la comprende, no tiene agrado
por leer ni trabajar en equipo, y el estudiante B que al utilizar varias
estrategias y en caso no presentar dificultad va con su docente no tiene
dificultades.
2¿Qué factores facilitan su aprendizaje?
Los dos estudiantes tienen disposición para Estudiar pero estudiante A
repite y la recuperación de Información no la analiza y no la comprende, con
diferencia del estudiante B que tiene gusto por la lectura, memoriza mejor las
cosas, buenas estrategias
3¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas
en cada caso?
El estudiante A
utiliza la memoriza la información, repite contenidos pero no analiza ni los comprende
Y el estudiante B usa anotaciones, usa herramientas, tablas, cuadros y
mapas conceptuales.
4¿Es correcta la forma y el momento en que ambos
estudiantes utilizan estas estrategias?
Si ya que el
estudiante B tiene planeación y organiza
sus estrategias, pero el estudiante A no le funciona y a causa de esto se
desespera y termina por desmotivarse y no pueda crear estrategias que le
funcionen para su aprendizaje.
5¿En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de
metacognición?
No, solo el estudiante
B, porque si sabe su forma de aprendizaje, administra su tiempo, y, planea, ejecuta
estrategias correctas y por ende estará más motivado y tendrá menos posibilidad
a fracasar.